کارگاه روشهای آموزشtttبین المللی مدرس دکترمازیارمیر

 

 

اگر مربی نباشیم هرگز نمی توانیم یک مدیر حرفه ای باشیم.مازیارمیر

 

 

سرفصل دوره Train the Trainer (TTT) دکتر مازیارمیر

---

سرفصل‌های دوره TTT

1. مبانی تدریس و یادگیری
2. طراحی دوره‌های آموزشی
3. مدیریت کلاس
4. استفاده از ابزارهای آموزشی
5. ارزیابی و بازخورد
6. ارتباطات مؤثر در آموزش
7. فن بیان و زبان بدن
8. مدیریت زمان در تدریس

 

 

پاورپوینت قابل دانلود این کارگاه آموزشی دکترمازیارمیر

پاورپوینت-اصول-روش-های-تدریس_pptdl_ir

 

---

خلاصه درس‌ها

بخش نخست

مبانی تدریس و یادگیری

در این بخش، به بررسی اصول و مفاهیم پایه‌ای یادگیری و تدریس پرداخته می‌شود. مربیان باید با نظریه‌های یادگیری مانند رفتارگرایی، سازنده‌گرایی و یادگیری اجتماعی آشنا شوند تا بتوانند روش‌های تدریس خود را متناسب با نیازهای یادگیرندگان طراحی کنند. شناخت سبک‌های یادگیری مختلف (دیداری، شنیداری، حسی-حرکتی) نیز از اهمیت زیادی برخوردار است؛ چرا که هر فرد ممکن است به یکی از این روش‌ها تمایل بیشتری داشته باشد. بنابراین، مربیان باید توانایی ایجاد محیط یادگیری تطبیقی و انعطاف‌پذیر را داشته باشند.

 

بخش دوم

طراحی دوره‌های آموزشی

 

طراحی دوره‌های آموزشی شامل برنامه‌ریزی منظم و استراتژیک برای جلسات آموزشی است. این بخش به مربیان می‌آموزد که چگونه اهداف آموزشی مشخص و قابل اندازه‌گیری تعیین کنند و محتوا را به گونه‌ای ارائه دهند که هم از لحاظ علمی دقیق و هم از نظر اجرایی جذاب باشد. مربیان باید بتوانند به شیوه‌ای مؤثر از انواع روش‌های تدریس مانند سخنرانی، کارگاه‌های عملی، بحث گروهی و یادگیری مشارکتی استفاده کنند. این کار می‌تواند به یادگیری فعال‌تر و مشارکت بیشتر یادگیرندگان کمک کند.

بخش سوم

مدیریت کلاس

 

مدیریت کلاس یکی از مهارت‌های حیاتی برای هر مربی است. این بخش شامل روش‌هایی برای حفظ نظم و انگیزه در کلاس، مقابله با مشکلات رفتاری و ایجاد فضایی مثبت و خلاقانه برای یادگیری است. مربیان باید بتوانند قوانینی برای کلاس تعیین کنند که به حفظ نظم کمک کند و همچنین مهارت‌هایی برای تشویق و انگیزش دانش‌آموزان داشته باشند. این کار به یادگیرندگان کمک می‌کند تا احساس امنیت و اعتماد به نفس بیشتری داشته باشند و در نتیجه، مشارکت فعال‌تری در کلاس داشته باشند.

بخش چهارم

استفاده از ابزارهای آموزشی

 

در دنیای امروزی، استفاده از ابزارهای آموزشی دیجیتال و تکنولوژیکی می‌تواند تدریس را مؤثرتر و جذاب‌تر کند. ابزارهایی مانند پاورپوینت، ویدئوها، تخته‌های هوشمند و پلتفرم‌های آنلاین مانند Zoom یا Moodle می‌توانند به مربیان کمک کنند تا مطالب خود را به صورت تعاملی و جذاب‌تر ارائه دهند. این ابزارها می‌توانند تعامل بین مربی و یادگیرندگان را تسهیل کرده و فضای کلاس را از حالت یکنواخت و کسالت‌آور خارج کنند.

بخش پنجم

ارزیابی و بازخورد

 

ارزیابی و بازخورد بخش‌های کلیدی از فرآیند آموزش هستند. این بخش به مربیان می‌آموزد که چگونه ارزیابی‌هایی دقیق و معتبر انجام دهند که به شناسایی پیشرفت‌های یادگیرندگان کمک کند. ارزیابی‌ها می‌توانند شامل آزمون‌های کتبی، پروژه‌های گروهی، یا ارزیابی‌های عملی باشند. علاوه بر این، بازخورد‌های مؤثر و سازنده می‌توانند به یادگیرندگان کمک کنند تا نقاط قوت و ضعف خود را شناسایی کرده و در جهت بهبود عملکرد خود گام بردارند.

بخش ششم

ارتباطات مؤثر در آموزش

 

توانایی برقراری ارتباط مؤثر با یادگیرندگان یکی از مهارت‌های ضروری برای مربیان است. این بخش شامل تکنیک‌های ارتباطی مؤثر، نظیر گوش دادن فعال، پرسش‌گری مؤثر، و ایجاد انگیزه در یادگیرندگان است. مربیان باید توانایی برقرار کردن ارتباطات شفاف و مفهومی با یادگیرندگان را داشته باشند تا فرآیند یادگیری تسهیل شود و یادگیرندگان انگیزه و اشتیاق بیشتری برای یادگیری پیدا کنند.

 

بخش هفتم

فن بیان و زبان بدن

 

فن بیان و زبان بدن به مربیان کمک می‌کند تا پیام‌های خود را به‌طور مؤثرتر و جذاب‌تر به مخاطب منتقل کنند. این بخش شامل تکنیک‌های مربوط به استفاده از تن صدا، سرعت صحبت، تأکید بر کلمات مهم، و استفاده از زبان بدن مناسب است که می‌تواند اثربخشی تدریس را به‌طور قابل توجهی افزایش دهد. زبان بدن صحیح می‌تواند اعتماد به نفس مربی را افزایش دهد و به ایجاد فضایی مثبت در کلاس کمک کند.

 

بخش هشتم

مدیریت زمان در تدریس

 

مدیریت زمان در تدریس به معنای استفاده بهینه از وقت کلاس است. این بخش به مربیان آموزش می‌دهد که چگونه زمان کلاس را به‌طور مؤثر مدیریت کنند، به طوری که تمامی مطالب ضروری پوشش داده شود و در عین حال کلاس از حالت یکنواخت و خسته‌کننده خارج گردد. استفاده از تکنیک‌های زمان‌بندی مانند تقسیم‌بندی جلسات به بخش‌های کوتاه‌تر و استفاده از تکنیک‌های میان‌بر برای تسریع تدریس می‌تواند به مربیان کمک کند تا تمامی اهداف تدریس را در مدت زمان مشخص به‌طور مؤثر محقق سازند.

 

 

---

نتیجه‌گیری نهایی دکتر میر

 

دوره Train the Trainer (TTT) به مربیان کمک می‌کند که مهارت‌های تدریس خود را به‌طور مؤثر و ساختاریافته تقویت کنند. با استفاده از سرفصل‌ها و

روش‌های تدریس متنوع در این دوره، مربیان می‌توانند محیط‌های یادگیری جذاب و پویایی را برای یادگیرندگان خود ایجاد کرده و به‌طور مؤثری دانش و

مهارت‌های جدید را منتقل کنند. در نهایت، با استفاده از ابزارهای مختلف آموزشی و تکنیک‌های ارزیابی و بازخورد، مربیان می‌توانند به بهبود مستمر

فرآیند آموزش و یادگیری کمک کنند.

 

---

 

معرفی منابع آموزشی مرتبط

کتاب‌ها

 

1. “The Trainer’s Handbook” by Karen Lawson
   کتابی جامع که به مربیان می‌آموزد چگونه یک دوره آموزشی را طراحی کرده و آن را با روش‌های مختلف اجرا کنند.
2. “The Art of Teaching” by Gilbert Highet
   یک کتاب کلاسیک در مورد فلسفه آموزش که به مربیان راهکارهایی برای تدریس مؤثر ارائه می‌دهد.
3. “Training from the Back of the Room” by Sharon L. Bowman
   این کتاب به مربیان کمک می‌کند تا از تکنیک‌های یادگیری فعال و تجربی برای تدریس استفاده کنند.

وب‌سایت‌ها

 

1. Coursera (www.coursera.org)
   پلتفرمی برای دوره‌های آنلاین آموزشی که شامل دوره‌های تخصصی در زمینه TTT و آموزش است.
2. Edutopia (www.edutopia.org)
   وب‌سایتی با مقالات و منابع آموزشی در زمینه روش‌های نوین تدریس و یادگیری.
3. LinkedIn Learning (www.linkedin.com/learning)
   منبعی برای یادگیری مهارت‌های تدریس از طریق ویدئوهای آموزشی و دوره‌های آنلاین.

هوش مصنوعی و فناوری‌های مرتبط

 

1. ChatGPT
   استفاده از هوش مصنوعی برای ارائه بازخورد فوری به دانش‌آموزان و یا بهبود فرآیندهای آموزشی.
2. Kahoot (www.kahoot.com)
   پلتفرم هوشمند برای ایجاد بازی‌های آموزشی و نظرسنجی‌های آنی که می‌توانند تجربه یادگیری را جذاب‌تر کنند.
3. Google Classroom
   ابزار آنلاین برای مدیریت و پیگیری فرآیندهای تدریس و تعامل با دانش‌آموزان.

فیلم‌ها و سریال‌ها

 

1. “Dead Poets Society” (1989)
   فیلمی الهام‌بخش درباره یک معلم که از روش‌های غیرمتعارف برای آموزش استفاده می‌کند.
2. “The Great Debaters” (2007)
   داستان واقعی یک مربی که با استفاده از فنون تدریس نوین، گروهی از دانشجویان را به چالش کشیده و به موفقیت رساند.
3. “Mr. Holland’s Opus” (1995)
   فیلمی در مورد یک معلم موسیقی که با استفاده از روش‌های خلاقانه، تأثیر بزرگی بر زندگی دانش‌آموزان خود می‌گذارد.

سریال‌ها

 

1. “The Big Bang Theory”
   در این سریال، شخصیت‌ها از روش‌های تدریس مختلف برای توضیح مفاهیم علمی

استفاده می‌کنند.

2. “Teachers”
   یک سریال کمدی در مورد چالش‌های تدریس در مدارس که به بررسی مسائل مدیریتی و تدریس می‌پردازد.

 

قوانین استراتژیک برای منتور و کوچ در کلاس بین المللی

 

References

[1] S. B. King, “Graduate student perceptions of the use of online course tools to support engagement,”(2014) International Journal for the

Scholarship of Teaching and Learning, vol. 8, no. 1, pp. 130-132.

[2] R. Darda, Handbook on Advanced Pedagogy, Monarch University Publications(2014), ch. 2, pp.45-46.

[3] E. Gunn, “Using clickers to collect formative feedback on teaching: a tool for faculty development,” International Journal for the

Scholarship of Teaching and Learning, (2014) vol. 8, no. 1, article 11.

[4] C. J. Bonk and J. A. Cummings, “Rrecommendations for placing the student at the centre of web-based learning,” Educational Media

International,(1998) vol. 35, no. 2, pp. 82-89.

[5] S. Ashton, T. Roberts, and L. Teles, “Investigation the role of the instructor in collaborative online environments,”(1999) presented at

388 W. Nancy et al. / Procedia Computer Science 172 (2020) 382–388

Error! Bookmark not defined.W. Nancy, A. Parimala, Dr.L.M Merlin Livingston / Procedia Computer Science 00 (2019) 000–000 7

the CSCL ’99 Conference, Stanford University, CA.

[6] Winzenried, A., Dalgarno, B., & Tinkler, J. “The interactive whiteboard: A transitional technology supporting diverse teaching

practices. Australasian Journal of Educational Technology” (2010), 26(4), 534-552.

[7] Ghavifekr, S., Abd Razak, A.Z., Ghani, M.F.A., Ran, N.Y., Meixi, Y. & Tengyue, Z. “ICT Integration In Education: Incorporation for

Teaching & Learning Improvement” in Malaysian Online Journal of Educational Technology (MOJET) (2014),2 (2), 24-46.

[8] Hussain, A. J., Morgan, S., & Al-Jumeily, D. “How Does ICT Affect Teachings and Learning within School Education. In

Developments in E-systems Engineering (DeSE)” (2011, December) (pp. 250-254). IEEE.

[9] Law, N. et al. “A multilevel system of quality technology-enhanced learning and teaching indicators”, Journal of Educational

Technology and Society, (2016), Vol. 19/3, pp. 72- 83.

[10] Law, N. et al “Teacher learning beyond knowledge for pedagogical innovations with ICT”, in J.M. Voogt and G.A. Knezek (eds.),

International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education, (2008a), pp. 425-434, Springer, New York.

[11] Law, N. “Teacher learning beyond knowledge for pedagogical innovations with ICT”, in J.M. Voogt and G.A. Knezek (eds.),

International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education, (2008a), pp. 425-434, Springer, New York.

[12] Chien, S.P., Wu, H.K., & Hsu, Y.S. “An investigation of teachers’ beliefs and their use of technology based assessments. Computers in

Human Behavior” (2014), 31, 198-210.

 

---

 

امیدوارم این مطلب تمامی اطلاعات مورد نظر شمارا فراهم کرده باشد….

 

========================================================================================================================================================================

کارگاه تخصصی تربیت کوچ و منتور مدرس دکترمازیارمیر

 

بعنوان یک مدرس و مشاور کسب و کار به شدت معتقد هستم که برای موفقیت در کسب و کارتان شما باید از چهارچوب مدیریت خروج کنید و خود را به

اندازه های یک رهبر و یک کوچ نزدیک کنید.

برای ورود به وادی رهبری باید

اول شرایطی که انگیزه قوی ترین افراد را تشکیل می دهد برای خود و پرسنلتان مهیا کنید .

دوم  پیوسته پیشرفت در چیزی و کاری است که شخصا معنی مشخص و تعریفی داشته باشد البته با تمام مسائل مستقیم و غیر مستقیم

باید از این به بعد همیشه اولویت اصلی شما که می توانید هر روز انجام دهید، کمک به تک تک تیم و یا کل تیم برای پیشرفت معنی دار باشد.

برای انجام این کار، باید درک آنچه را که هر فردی را هدایت می کند به صورت همه جانبه در دستور کار خودمان و کا تیم یا گروه و یا…. قرار دهیم.

شما بعنوان کوچینگ باید با ایجاد ارتباط بین کار فردی و مأموریت سازمان و اهداف استراتژیک، ارائه بازخورد به موقع و کمک به هر فردی بپردازید و به طور

مداوم یاد بگیرید و رشد کنید. ارتباط منظم در مورد توسعه – داشتن مکالمات مربیگری – ضروری است. در واقع، با توجه به تحقیقات اخیر، تنها مهم ترین

صلاحیت مدیریتی است که مدیران بسیار موثر را از میانگین افراد جدا می کند، اصول علمی و عملی مربیگری است.

متاسفانه در بیشتر شرکت ها، مربیگری بخشی از آنچه مدیران رسما انتظار می رود انجام می دهند نیست. با وجودی که پژوهش ها نشان می دهد که

کارکنان و نامزد های شغلی به طور یکسان ارزش یادگیری و پیشرفت شغلی را در بیشتر جنبه های دیگر شغلی دارند، بسیاری از مدیران آن را به عنوان

بخش مهمی از نقش خود نمی بینند. مدیران فکر میکنند که وقت ندارند که این گفتگوها را داشته باشند و بسیاری از آنها متاسفانه اصلا در این خصوص

مهارت ندارند.

با این حال ۷۰ درصد از آموزش و توسعه کارکنان بر روی این شغل اتفاق می افتد، نه از طریق برنامه های آموزشی رسمی. بنابراین اگر مدیران درگیر

نباشند، رشد کارکنان مانع از آن می شود. بنابراین اولویت مهم درگیر شدن و حفظ  همیشگی این درگیری است.

لطفا از امروز به طور قابل ملاحظه ای به عنوان یک مدیر موثر تر و برای لذت بردن از شغل خود با تیم و یا شرکت و یا … در تمام مکالمات مربیگری منظم با

اعضای تیم خود داشته باشید با همین فرمول که بیان شد.

پنج نکته کلیدی برای شروع کار :

گوش کنید

لطفا گوش کنید بدقت گوش کنید . اری  گوش دادن با توجه کامل و ایجاد ارتباط با کیفیت بالا که اعضای تیم خود را برای باز کردن و فکر کردن خلاقانه

دعوت می کند.

بپرسید و گاهی هم نه بگویید به عنوان یک مدیر، شما دارای سطح بالایی از تخصص هستید پس بسیار بپرسید و دوم نه همیشه در استینتان  باشد.

ایجاد و حفظ یک اتحاد تکاملی. در حالیکه نقش شما به عنوان یک مربی فقط پاسخگویی نیست، حمایت از اهداف و استراتژی های اعضای تیم خودرا

ضروری تصور نمائید.

 

سرفصل‌های کارگاه آموزشی تربیت منتور و کوچ مدیران و کارشناسان پارس جنوبی عسلویه 1399دکترمازیارمیر

 

بخش نخست

مقدمه و مفاهیم پایه

معرفی و اهداف کارگاه

مروری بر اهداف کلی کارگاه و نتایج مورد انتظار

بررسی اهمیت منتورینگ و کوچینگ در توسعه فردی و سازمانی

مفاهیم کلیدی

تعریف منتورینگ، کوچینگ و تفاوت‌های آن‌ها
نقش‌ها و مسئولیت‌های منتور و کوچ
اصول اخلاقی منتورینگ و کوچینگ
مزایای منتورینگ و کوچینگ
* مزایا برای منتور/کوچ، منتور‌جو/کوچی و سازمان
* بررسی مطالعات موردی و نمونه‌های موفق

بخش دوم

مهارت‌های کلیدی منتورینگ

مهارت‌های ارتباطی مؤثر
گوش دادن فعال و همدلی
پرسشگری قدرتمند و بازخورد سازنده
مهارت‌های برقراری ارتباط غیرکلامی
ایجاد رابطه منتورینگ قوی
ایجاد اعتماد و صمیمیت
تنظیم انتظارات و اهداف
مدیریت تفاوت‌ها و چالش‌ها

فرایند منتورینگ

* مراحل مختلف فرایند منتورینگ
* تهیه برنامه منتورینگ و پیگیری پیشرفت
* تکنیک‌های تسهیل یادگیری و رشد

بخش سوم

مهارت‌های کلیدی کوچینگ

مبانی کوچینگ

اصول و مدل‌های مختلف کوچینگ
نقش کوچ در توانمندسازی فردی
* تفاوت‌های کوچینگ با مشاوره و منتورینگ

مهارت‌های  تخصصی کوچینگ

* پرسشگری قدرتمند و جهت‌دهی به تفکر
* ایجاد آگاهی و خودشناسی
* کمک به تعیین اهداف و برنامه‌ریزی
* **مدل‌های کاربردی کوچینگ
* معرفی مدل GROW و کاربردهای آن
* تمرین عملی استفاده از مدل‌های مختلف
* تکنیک‌های بازخورد و پیگیری در کوچینگ

بخش چهارم

کاربرد عملی و چالش‌ها

 

سناریوهای عملی:
بررسی سناریوهای واقعی منتورینگ و کوچینگ
تمرین نقش‌آفرینی و بازخورد
بررسی چالش‌ها و ارائه راهکارها

پیاده‌سازی در سازمانها و موسسات و شرکتها

چگونگی ایجاد فرهنگ منتورینگ و کوچینگ در سازمان
طراحی و اجرای برنامه منتورینگ و کوچینگ
ارزیابی اثربخشی برنامه‌ها

منابع و ابزارهای کاربردی

* معرفی منابع آموزشی و کتاب‌های مفید
* معرفی ابزارهای ارزیابی و بازخورد
* ایجاد شبکه پشتیبانی منتورها و کوچ‌ها

 

بخش پنجم

جمع‌بندی و اقدام عملی

 

خلاصه‌سازی مطالب
مرور نکات کلیدی کارگاه
بررسی دستاوردها و اهداف فردی

اقدام عملی

* تعیین گام‌های بعدی و برنامه‌ریزی فردی
* ایجاد تعهد برای کاربرد آموخته‌ها
* ارائه بازخورد به کارگاه

نکات استراتژیک

فعالیت‌های تعاملی:

در طول کارگاه، از فعالیت‌های تعاملی مانند بحث‌های گروهی، تمرین‌ها و نقش‌آفرینی استفاده شود.

مربیان مجرب:

برای ارائه بهتر مطالب، از مربیان مجرب و متخصص در زمینه منتورینگ و کوچینگ استفاده شود.

مطالب کاربردی:

مطالب کارگاه باید کاربردی و مرتبط با نیازهای مدیران و کارشناسان باشد.

بازخورد مداوم:

در طول کارگاه و بعد از آن، از شرکت‌کنندگان بازخورد گرفته شود تا کارگاه بهبود یابد.

این سرفصل‌ها را می‌توان بر اساس نیازها و اهداف خاص سازمان شما تنظیم و شخصی‌سازی کرد. امیدوارم این پیشنهادها برای مجموعه ها و مدیران و

کارشناسان و علاقمندان مفید باشد

 

 

 

 

 

 

 

 

===================================================================================

 دکتر مازیار میر منتور و کوچ بین المللی